sábado, 16 de marzo de 2013

Entrevista a María José Rienda

La campeona granadina visita nuestro cole

Tras la bienvenida a nuestra campeona por parte de la directora del colegio, y los saludos pertinentes, María José Rienda se sometió a la rueda de prensa que el equipo redactor de esta revista le había preparado. En esta ocasión ne hemos querido transcribir las respuestas, pues hemos considerado que perdería gran parte de su encanto; así que, les dejamos en nuestras péginas el vídeo completo con la entrevista. Disfruten de la sencillez, naturalidad y simpatía de esta granadina universal, a pesar de su juventud.

viernes, 15 de marzo de 2013

Entrevista con el Director del Instituto Diego de Siloé

El Director nos muestra su cara más afable

Sentadas en el despacho, nuestras intrépidas reporteras comienzan su tarea
Buenos días, señor director. Tenemos una revista digital y en este número queríamos entrevistarlo a usted.
Muy bien.
Somos un grupo de alumnas de 6º, que en el próximo curso estaremos en este instituto y queremos saber muchas cosas sobre él y sobre la persona que lo dirige. ¿Cómo se llama usted?
Antonio José Abril Milena es mi nombre completo.
¿Es usted de este pueblo?
No, no. Yo soy de Granada
¿Cuántos años lleva de profesor aquí?
Pues… espérate que cuente. Desde el año 2004; así que, casi ya 9 años, 9 o 10 años.
¿Le gusta su trabajo?
Muchísimo.
¿Le gusta algo en especial aparte de la enseñanza?
Sí, me gusta mucho la fotografía.
¿Quién le animó para ser director?
Pues... mi familia, básicamente, fue quien me apoyó.
¿Siempre ha soñado con dirigir un instituto?
No, no, no. Esto no ha sido un sueño; esto ha sido simplemente una faceta más de la propia profesión que tenemos.
¿Qué piensa al verse en este puesto?
Pues no pienso nada, sólo que me gustaría hacerlo lo mejor posible.
¿Se siente importante cuando pasa por un pasillo y los alumnos le miran?
No, no. Me siento observado más que importante (risas).
¿Le gusta su puesto como director o preferiría ser sólo profesor?
Mira, yo he sido profesor, jefe de estudios, secretario, he sido tutor muchas veces y solo me faltaba ser director.
¿Quiénes son los que le ayudan a hacer esta labor tan importante?
Me ayudan todos los profesores que están aquí en este centro; sin ellos no se podría trabajar; y luego los alumnos también ayudan. Los alumnos nos ayudan porque vienen a eso, a trabajar; algunos no, pero esos son con los que hay que trabajar con más cuidado.
¿Los maestros de este instituto colaboran para que todo funcione o también tienen problemas entre ellos?
No, no. Aquí supongo que todos tenemos nuestro propio carácter, como todos tenemos problemas entre todos, siempre cuando hay conversación hay problemas. Pero aquí se viene a trabajar y todo el mundo trata de hacerlo lo mejor posible para que el centro, los alumnos y todos tengamos un buen ambiente. Aquí hay buen ambiente de trabajo.
¿Cómo se siente al organizar a tantos alumnos y maestros? ¿Es difícil? Es complicado, a veces te desborda el trabajo; pero como tienes un buen equipo que te ayuda y colabora contigo normalmente sale todo bien.
¿Es complicado tener alumnos de tantas edades e intentar educarlos?
Sí es complicado tener alumnos tan dispares. Tenemos alumnos de las edades que vais a tener el año que viene, hasta alumnos que se van ya a la universidad; o sea, que vamos a poner desde doce hasta dieciocho años. Hay mucha diferencia, cada uno tiene sus motivaciones, vosotros tenéis una, ahora venís y estáis asustados porque vais a llegar el año que viene; pero aquí no pasa nada, ya veréis que conforme va pasando el tiempo vais consiguiendo integraros, os vais motivando en otras cosas y vais teniendo una idea y ya, cuando llegan los últimos años, vais pensando en eso, lo mismo que estáis pensando ahora que os vais a venir aquí. Cuando lleguéis a segundo de bachillerato, estaréis pensando que os vais a la universidad y eso es vuestro futuro.
¿Hay muchos problemas al día con los alumnos? O lo que es lo mismo, ¿hay muchas alumnos problemáticos? No, gracias a Dios no. Hay unos pocos, que son los que generan básicamente todos los problemas del Centro. Los demás alumnos vienen a trabajar, con ese objetivo principal y; por tanto, no generan ningún problema.
¿Le respetan todos los niños y niñas?
Sí, hombre, eso sí.
¿Tiene reclamaciones en el Instituto?
Reclamaciones… ¿de qué tipo? ¿Qué es para ti reclamaciones? Vamos a ver, normalmente hay gente que se queja por algo… Se soluciona. Hay problemas entre vosotros; vosotros os quejáis de que un compañero os está pegando, os está insultando… Esas son las reclamaciones o los problemas que puede haber en el instituto. Entonces eso normalmente se arregla, porque aquí tenemos que convivir. Esto es un sitio donde se convive… profesores, alumnos, personal de administración, limpiadoras… Todos los que estamos aquí convivimos, y los padres cuando vienen. Siempre en las convivencias surgen problemillas que hay intentar resolver
¿Qué hace si los alumnos le faltan al respeto a usted o a otro profesor?
Hay un reglamento de organización del Centro que todos debemos cumplir, y en ese reglamento queda recogido todo lo que se puede hacer y lo que no se puede hacer y, en el caso de que se haga algo mal, qué sanciones hay que contemplar o qué medidas hay que tomar contra este alumno.
¿Y si molestan a sus compañeros?
Igual. Mira, hay sanciones leves, que puede ser que alguien en un determinado momento pueda molestar a un compañero (estar chinchándole mientras está trabajando) o sanciones graves o muy graves, en función de si hay agresiones. Entenderéis que una agresión merece una sanción grave, porque es una acción grave.
¿La mayoría de los alumnos estudian o flojean?
La mayoría de los alumnos estudian, intentan aprovechar el tiempo que pueden o saben. Flojear… yo entiendo flojear, que a veces estudias y no llegas donde tienes que llegar… Gandulear no, la mayoría de los alumnos estudian; unos pocos son los que no quieren estudiar.
¿Se alegra mucho cuando los alumnos sacan buenas notas?
Muchísimo, a mí lo que más me gusta es poner 10. Yo se lo digo a mis alumnos. A mí lo que más me gusta es poner, lo que no me gusta es poner un 10 viudo. ¿Sabéis lo que es un 10 viudo? Un cero.
¿Qué hace cuando sacan malas notas; les regaña, llama a sus padres, se pone triste, les ayuda a mejorar...?
Todo eso un poco; les regaño porque les debo de regañar; les digo y les explico que es su trabajo y su futuro y eso es lo que hay, porque yo ya tengo mi trabajo. A los padres se les avisa, obviamente, y más con vuestra edad. Cuando es mayor de edad no, pero cuando tenemos menos edad y dependemos de nuestros padres hay que avisarles. Me gusta que se destaquen los alumnos brillantes; por ejemplo, en el instituto Diego de Siloé un alumno ha conseguido la máxima nota de selectividad. Eso para mí es un orgullo, porque eso refleja que ha tenido una enseñanza muy buena y un fuerte sistema educativo. No me gusta que los alumnos suspendan, y a mis compañeros supongo que tampoco.
¿Se hacen en el instituto trabajos de aprendizaje divertidos para los adolescentes?
Normalmente la enseñanza se trata de dar con fluidez, para que se trabaje a gusto. Normalmente cada profesor trata de conseguir que los alumnos estén a gusto en clase; y eso conlleva, a lo mejor, lo que me estás preguntando, y tienes que entrar en esa vía de lo divertido. No puedes dar clase aburriendo, porque los alumnos se te rebelan, y tienes que hacer las clases distendidas, divertidas…
Nosotras tenemos miedo de ir al instituto, ¿qué consejos nos das para que se nos quite un poco el miedo? Yo lo único que os digo es que el miedo al instituto puede ser el miedo al cambio; lleváis mucho tiempo en el colegio y ahora os vais a un sitio que no conocéis. Sabéis que en el próximo trimestre hacemos unos días de acogida a los alumnos que van a venir nuevos, les enseñamos las instalaciones, las aulas, los talleres, el gimnasio y cómo funcionamos normalmente aquí. Eso ya sirve para que contactéis con nosotros. Yo lo que os sugiero es que habléis con vuestros amigos mayores, con vuestros hermanos y les preguntéis que cómo se está en el instituto, y ya veréis que todos han tenido los mismos problemas que vosotros estáis planteando ahora mismo, todos vienen asustados el primer año y llegan con miedo al cambio; pero ese miedo tenéis que saber superarlo, porque eso siempre se nos va a presentar en la vida. Yo lo único que os recomiendo es que vengáis con la idea de venir a trabajar y ya veréis como aquí todo el mundo os facilitará vuestro trabajo, os ayudará… Y ya veréis cómo esos miedos que tenéis ahora se van diluyendo.
Una cosa de las que les ha llamado más la atención nada más entrar, ha sido el cartel de “Centro Bilingüe” (Jacobo). ¡Sí, ah bueno! Ya sabéis que el año que viene si alguna de vosotras queréis estudiar 1º de ESO en inglés y español, lo puede hacer, simplemente se solicita, podemos tener hasta dos grupos de inglés en 1º de ESO, pues son 60 alumnos.
¿El bilingüe es más difícil?
Bueno, el bilingüe es más difícil. Se trata de que hay tres asignaturas, que son Ciencias Naturales, Geografía e Historia y Matemáticas, que se dan en inglés. ¿Cómo se empieza eso? Pues normalmente lo que se hace es que en el 30% de la clase se empieza a introducir terminología de la asignatura, pero en inglés; o sea, que se habla en inglés, se explica un poco en inglés, se da vocabulario en inglés sobre lo que se está viendo; y luego en el examen se introduce esa lengua también. ¿Más difícil? Claro que es más difícil, porque hay que hablar el inglés y hay que entender el inglés y hay que conocer nuevos conceptos, nuevas palabra en inglés. Pero es mucho más enriquecedor, porque empiezas poco a poco y cuando llegas a 4ºde ESO ya llevas un vocabulario y tienes una soltura hablando en inglés que es necesaria. Yo os voy a decir una cosa a vosotras que ahora mismo os suena de muy lejos, pero hoy en día cuando llegas a la universidad y cuando acabas cualquier carrera, tienes que tener una cosa que se llama el B1, que es un título o un grado de idioma en inglés o en francés, que son los idiomas que más conocemos, o en alemán o en ruso, en lo que sea, en otro idioma. Para que te certifiquen y te permitan trabajar en lo que has estudiado, además de aprobar la carrera, tienes que tener como mínimo el B1, pero eso es ahora lo mismo; cuando vosotras lleguéis se puede complicar más la cosa y puede que os pidan el B2, porque esa es la idea. La idea es que podamos movernos por Europa como por nuestra casa, y para eso hay que hablar el español, obviamente, pero también el inglés, que es el idioma técnico, el que se utiliza más a nivel científico. Yo os lo recomiendo, si tuviera una hija de vuestra edad, me gustaría que se metiera en bilingüe, y la intentaría convencer. ¿Es más complicado? No mucho más, si os aplicáis y trabajáis diariamente, vais con el afán de conseguir vuestros objetivos…, aprender no va a ser más complicado, de hecho no lo es. Pero si no vais a hacer nada, ¡uf!, hasta el 1º de ESO normal cuesta trabajo. Además, yo a todas vosotras, en concreto, os veo con dinamismo, con ganas de trabajar; así que, no creo que el año que viene, cuando vengáis, os vayáis a meter en el otro curso, yo creo que os meteréis en bilingüe.
A ellas es que les da miedo, porque piensan que hay que aprender mucho inglés (Jacobo).
No, no; al principio se empieza con vocabulario, y se empieza con frases básicas, lo básico de inglés, lo más básico que traéis de la escuela, y además, como también tenéis inglés en 1º de ESO os puede servir de apoyo para el resto de las asignaturas que se da inglés. Y ya os digo, no se da toda la clase en inglés, se apoya cada uno en el vocabulario, que el profe habla en inglés, sí habla en inglés, ¿para qué?, para que vosotras os vayáis habituando a escuchar ciertas cosas, la dinámica normal de la clase, buenos días lo dices en inglés y luego en español, entonces te habitúas, adiós, entrad, salid, levantaos, siéntate…, todo eso, que es lo habitual de una clase, también se trabaja en inglés, y luego aparte el vocabulario, si hay alguna palabra científica también te la dan en inglés, para que te la vayas aprendiendo, y no hay más, simplemente si tienes que aprenderte la Tierra pues te la aprendes en inglés.
Yo he oído, que hay cambios de clase y tienes que ir por los pasillos con los libros, ¿cómo es eso?
Cada grupo tiene un aula; por ejemplo, tú el año que viene eres de 1ºA, en el aula 9; pero para Plástica, Música, Educación Física, y si tienes Francés también, tienes que salirte de tu aula e irte a tu aula de Francés, mientras unos dan francés, otros dan inglés, o en este caso el bilingüe. Esto es un tema más técnicos; pero vamos, vosotros no sois un grupo exclusivo de bilingüe, y lo que hacemos es integrar; por ejemplo, en 1ºA hay 20 de bilingüe y 10 que son de compensatoria de lengua o de apoyo, entonces cuando vosotras tenéis Ciencias Naturales bilingües y los otros ciencias normales, vosotras, si sois más os quedáis, y si sois menos os vais y ellos se quedan. Hora a hora nos movemos, pero a veces hay 3 horas que no nos movemos; y luego viene una hora que te tienes que ir al aula de Música... Os juntáis un grupo de 1ºB y 1ºC que son bilingües, también son 10 y 10 de cada uno y al final sois 30 los que os juntáis en una clase para las ciencias, las matemáticas... Esos son los movimientos. Vosotros en el Colegio tenéis un aula para vosotros, pero aquí también, tenéis una clase para vuestro curso, pero en determinados momentos hay gente que se tiene que ir a inglés, a apoyo... Conforme va pasando el curso hay que moverse más, cada hora hay que pasar por los pasillos, que hacen muchos el pasilleo, como yo digo, en vez de irse de clase a clase rápido, se van dando un paseo, ven a las amigas; Como eso a mí no me gusta, yo voy por los pasillos llamando la atención a la gente, y el Jefe Estudios igual. Lo lógico es que cuando estés en tu clase y te tengas que desplazar, pues salir y vas donde tengas que ir. ¿Alguna duda más?
A mí me han dicho que no me apunte a bilingüe, porque te quedan todas. ¿Eso es verdad?
No, si a ti te quedan matemáticas, sea bilingüe o no bilingüe, te quedan matemáticas, si te quedan ciencias, te quedan sean bilingüe o no bilingüe, te quedan las asignaturas que suspendas, y si suspendes un número determinado de asignaturas, ¿qué te va a pasar, que vas a repetir? No... si suspendes pocas asignaturas podrás pasar con esas que te quedan, y que tendrás que recuperar en el siguiente curso. Pero si suspendes bilingüe, ¿te quedan todas? No. Lo que es cierto, es que la idea de la Consejería de Educación, es que si entras 1º de ESO con bilingüe, tienes que seguir en 2º y 3º con bilingüe; y si no es por una causa extrema, no puedes decir: “Me cambio al otro grupo”. Si tú has empezado con bilingüe, tienes que seguirlo, porque es un proceso que va atendiendo a que tú vayas alcanzando un nivel adecuado, y cuando acabes ESO debes hablar y escribir inglés con fluidez.
Bueno, señor Director, ya se nos han terminado las preguntas. Nos ha encantado compartir con usted este rato. ¿Quiere añadir algo antes de despedirnos? No, solo que si queréis os invito a un cola cao o un batido. ¿Queréis algo, un desayuno en el Bar?
No, no, gracias.
A mí también me ha encantado estar con vosotras. Ayer me lo dijo Jacobo, y cómo no. Para que veáis que aquí no hay lobos y no se come uno a nadie.
Ja, ja, ja, ja…
Ahora, veis como podéis hablar conmigo... Lo mismo os pillo el año que viene y decís: ¡Madre mía, lo que me ha caído encima! No… yo estoy para que vengáis aquí con la idea de trabajar. Además, aquí se hacen mogollón de actividades para vosotros en el interior del instituto, salidas fuera, semana santa, navidad, películas, un montón de cosas para que esto sea agradable. Quien viene aquí con el interés de aprender y con el interés de relacionarse con sus compañeros, con el interés de integrarse se lo pasa bien. Ya os digo que preguntéis a vuestros hermanos… Espero que no sean de los malillos. Y ya está.
Pues hasta el curso que viene.

jueves, 14 de marzo de 2013

Entrevista a una persona mayor

María Josefa nos habla de su juventud

Aquí tenemos la voz de la experiencia. María Josefa se ha prestado a contestar nuestras preguntas y, a pesar de que se le nota un poco nerviosa, responde con soltura y sinceridad.